PUNTOS TRATADOS EN LA REUNIÓN DEL MARTES 26 DE FEBRERO

En la pasada reunión comentamos los resultados generales sobre el aprendizaje de nuestro alumnado e informar del trabajo previsto para este trimestre.

Los principales problemas con los que nos hemos encontrado son:

- La falta de atención, son pocos los niños y niñas que están atentos en clase y que asumen sus responsabilidades sin tener que necesitar la ayuda de sus familias...

- Los numerosos conflictos que se provocan cada día, que nos obliga a parar las clases para comentar y resolver...

Después de analizar los resultados del pasado trimestre, hemos decidido tomar algunas medidas en las distintas Áreas:

En Matemáticas:

- Trabajaremos la numeración y el cálculo con los ejercicios del libro y poder seguir aprendiendo sobre las propiedades de la numeración y la manera en que se forman los números.

- Dedicaremos dos días a la semana a la resolución de problemas aritméticos y poder avanzar en el razonamiento lógico matemático y a aprender a utilizar el lenguaje matemático para resolver problemas.

-Dedicaremos dos sesiones a la semana a encontrar el sentido de las matemáticas en la vida cotidiana. Además de comenzar el libro de las Matemáticas en la vida cotidiana, que viajará por cada hogar para que nuestros niños y nuestras niñas nos cuenten ese momento de su vida en el que se han encontrado con las Matemáticas.

En Lengua:

- Se trabajará la ortografía con las actividades del libro.

- Seguiremos avanzando la expresión escrita con nuevos textos de comunicación social, encontrando el sentido y su funcionalidad. Escribiremos y resumiremos nuestros conocimientos y lo que vamos aprendiendo y así seguir aprendiendo a expresarnos por escrito.

- La lectura se realizará en clase y en casa, dedicaremos unas sesiones a la lectura dialógica de un mismo libro, mantendremos lecturas individuales para trabajar la fluidez y la comprensión. Cada semana llevarán un libro de la biblioteca del centro para que lo lean durante la misma y realicen la reseña bibliográfica del mismo, haciendo especial hincapié en la opinión personal acerca del mismo. Hay que recordarles que una reseña tiene sentido desde la recomendación de la lectura del libro, de manera que habrá que explicar qué tiene de interesante, sin desvelar las partes interesantes.

- la expresión oral se practicará en las conversaciones de aula y se mejorarán en las exposiciones orales, en las conversaciones deben saber expresar sus conocimientos; así como compartirlos de manera adecuada y en las exposiciones deben aprender a realizar y preparar un discurso sobre una temática concreta, de forma que sean capaces de interesar a sus compañeros y compañeras y no aburrirlos. Además deben saber acompañar su discurso oral con recursos visuales que puedan hacer más claro el mismo. En este trimestre la exposición tratará sobre un pueblo de Andalucía y ya daremos las instrucciones que deberán seguirse; así como las fechas de las mismas.

- También se trabajará la comprensión oral de forma que deberán aprender a coger notas de las exposiciones y a realizar comentarios o preguntas interesantes sobre las mismas.

En CCNN: 

Dedicaremos dos sesiones a la semana y la abordaremos desde el registro del desayuno y el trabajo que ya comenzamos en el primer trimestre sobre las funciones vitales y los cuidados del cuerpo. Incluiremos la importancia del agua y el aire para los seres humanos. Y queremos ir descubriendo cómo los elementos inertes de la naturaleza se usan en la vida cotidiana.

En CCSS:

Abordaremos todos los contenidos desde un único proyecto sobre nuestra ciudad, Sevilla. Lo vamos a orientar desde las visitas que hemos programado y que ya hemos expuesto en una anterior entrada:

- Una visita literaria: realizaremos una ruta por la Alameda de Hércules y conoceremos algunas leyendas de nuestra ciudad.

- Una visita histórica: realizaremos una ruta por la Sevilla romana.

- Una visita monumental: visitaremos uno de los grandes monumentos de nuestra ciudad.

- Una visita artística: visitaremos una de las clases de la Facultad universitaria de Bellas Artes y nos enseñarán cómo se realiza alguna técnica allí.

Además tendréis que colaborar en el trabajo para conocer algunos de los grandes y preciosos pueblos de nuestra Autonomía, acercando a vuestro hijo o hija a uno de ellos para que después puedan exponerlo en clase a sus compañeros y compañeras.

El Área de inglés va a modificar su planificación para poder ajustarse también a estos contenidos.

En plástica:

Seguiremos abordándola de forma que complemente todo el trabajo de las otras Áreas.

RÚBRICAS DEL SEGUNDO TRIMESTRE

MATEMÁTICAS

NATURALES Y SOCIALES

LENGUA

Recomendaciones de lectura. LEER LA CIENCIA

CONTENIDOS QUE SE ESTÁN TRABAJANDO EN CCSS Y CCNN

EN CIENCIAS SOCIALES.

Hemos llevado a cabo un trabajo basado en el evento, que celebramos cada año, sobre la celebración del día de Andalucía. Nos pareció interesante que los niños y las niñas descubrieran la parte científica de nuestra sociedad, además de esa otra parte de nuestra cultura que ya conocen en alguna medida.

Comenzamos aportando al aula un científico o científica andaluza y descubrir que aquí también hay personalidades dentro de ese campo desconocido. A parte quisimos recordar otros aspectos de la cultura como la literatura, la pintura, los monumentos, el cine, etc Empezamos aprendiendo una estrofa de la poesía de Antonio Machado "Retrato"

Aprendimos cómo se sitúa Andalucía en el mapa de España y qué otras comunidades conforman nuestro país. Y aprovecharemos para situar algunos aspectos del relieve sobre el mapa, Sierra Morena y Sierra Nevada, el Guadalquivir y el mar Mediterráneo y el océano Atlántico que nos rodean; así como las ocho provincias.

Hemos descubierto que hay pocas mujeres científicas en Andalucía y nos preguntamos por qué sería eso... Devolvimos la pregunta a las familias con la idea de generar una conversación sobre la situación de la mujer a lo largo de la historia y en la actualidad y pedimos que lo hablaran con sus familias para sacar algunas conclusiones que después, pusimos en común en clase. Es así como comenzamos el trabajo sobre la igualdad de la mujer y la celebración del 8 de marzo. Traemos a clase una mujer importante para la sociedad, agrupando al alumnado por sector social o cultural. 

Tras ponerlas en común, pensamos que sería bonito descubrir qué mujer importante tenemos en nuestras vidas, además de nuestra mamá. Y aprovechar para hacer una descripción sobre la misma.

Y aprovecharemos también para conocer a María Zambrano que es la que da nombre al colegio que está justo en frente del nuestro. Y así completar un poquito más sobre nuestro conocimiento de nuestro barrio. Asistimos a la Biblioteca de nuestro barrio para conocerla, algunos ya tenían el carnet y aprovecharon para sacar un libro.

En base a esto y a lo que pueda surgir en el aula a través de nuestras conversaciones continuaremos nuestro trabajo en los aspectos sociales del aprendizaje.

EN CIENCIAS NATURALES

Será a través de los experimentos que se presenten en clase como iremos abordando algunos aspectos relativos a la naturaleza; así como de lo que vaya surgiendo durante su realización.

También hemos estudiado una pequeña clasificación de los animales, que hemos aprovechado para descubrir los esquemas resumiendo la información.

Y aprovecharemos la visita de lipasam para acercarnos al cuidado del medio ambiente. Intentaremos visitar los huertos del parque de Miraflores.

EL TRABAJO DEL SEGUNDO TRIMESTRE

Como ya se intentó explicar en la reunión que tuvimos al principio del trimestre, el trabajo que nos queda por recorrer durante este curso y el siguiente va a estar impregnado por la teoría que justifica el trabajo de proyectos. Sin embargo queremos dar un paso más y ajustarnos a algunos principios didácticos y pedagógicos sobre cómo aprenden nuestros niños y nuestras niñas. Y siguiendo esto vamos a cambiar la forma en que hemos organizado nuestra programación y la planificación de los contenidos, de manera que no vamos a llevar a cabo grandes proyectos sobre temáticas concretas, sino un único proyecto al que hemos llamado PROYECTO DE AULA.

Los niños y las niñas aprenden con sus experiencias de vida y en este caso con las experiencias de vida que surgen en el aula y que salen también a sus casas. Porque salen y deben salir, debido a que vosotros y vosotras, los padres y las madres, sois un recurso  importante para poder llevar a cabo nuestra tarea.

Es en la vida cotidiana donde nos surgen las preguntas, las dudas y las inquietudes que nos motivan y nos emocionan para curiosear, indagar, informarnos y aprender. El aprendizaje se desarrolla en una RED DE CONVERSACIONES y desde la complejidad de la vida misma de cada uno de nosotros y nosotras. 

Con nuestro proyecto de aula queremos aprender conviviendo en el aula e intentando comprender el mundo. 

Es por ello que seguiremos abordando todas esas cuestiones que comenzaron a preocuparnos al principio del curso y avanzaremos con otras que puedan ir surgiendo, siempre desde el sentido mismo de lo que aprendemos. No hay aprendizaje si no tiene sentido para los niños y las niñas. 

Y para todo esto es importante saber escucharlos y atenderlos, pero también es importante respetarlos desde su identidad y su momento evolutivo. Ellos entienden y resuelven a su manera.

Al igual que cuando un niño pequeño hace un garabato y nos dice que ha dibujado a su mamá en un coche, y nosotras lo validamos, de la misma manera, cuando nos exponen su idea sobre una información, debemos aceptarla desde el error mismo que a nosotras nos pueda parecer. Ellos y ellas tendrán sus propias teorías de las cosas y podrán avanzar si se les respeta y se les provoca el conflicto... 

Cuando los niños y las niñas lleven una cuestión a casa, lo importante no es que traigan a clase un magnífico escrito sobre ello, sino que traigan alguna idea que ellos y ellas puedan expresar y explicar a sus compañeros y compañeras. Lo importante es que sean capaces de elaborar una idea y opinión sobre lo que se está investigando. No importa solo que esa idea sea la correcta desde nuestro conocimiento, sino desde los suyos propios. 

De la misma forma en que los niños se acercan a la lectura y a la escritura desde sus propias hipótesis y se ha estudiado y comprobado que así es y que todos y todas pasan por las mismas; de la misma forma se acercan a la comprensión de la realidad.

Con todo esto lo que queremos es que comprendáis que los niños y las niñas no aprenden cosas sencillas porque la realidad no lo es y es ésta la que les importa a ellos. 

Cuando les preguntamos qué  les interesa saber, ellos responden cosas como cómo empezó todo, cuándo aparece la vida en la tierra, a dónde vamos cuando morimos, por qué el número cuatro se llama cuatro, por qué no acaban los números, etc. etc. Ahí podemos comprobar que no les interesa lo sencillo, sino lo complejo y magnífico. No deben aprender del uno al cien porque están en la edad, ni a escribir frases en lugar de poesías o fábulas, ni a aprender la diferencia entre animal doméstico o salvaje...

Con nuestro proyecto de aula aprenderán todo eso también, pero aprenderán que los animales son seres vivos importantes en nuestro planeta y para la vida del ser humano, que los números son infinitos y se ordenan en base a propiedades que tiene el sistema de numeración que un día inventó el ser humano para poder contabilizar su realidad y dar respuesta a sus problemas y que leer es tan importante como que nos permitirá conocer muchas cosas para que nadie nos pueda engañar nunca, etc, etc, etc

Sólo esperamos poder contar con vuestra comprensión, vuestro apoyo y vuestra colaboración porque son vuestros hijos e hijas y sin vosotros lo que aprendan no es lo mismo. Y porque estamos escasas de recursos y sin vuestras aportaciones, sus aprendizajes no serán lo mismo.

Y porque somos las maestras vamos a intentar respetar en cierto modo la planificación de contenidos que están expuestos en este blog. Lo que no quiere decir que se modifique en la medida en que consideremos necesario. Eso sí, lo que no cambiarán son los criterios de evaluación, que nos vienen impuestos por la normativa legal vigente y que precisamente ahora, está en un proceso de cambio.

TRABAJO DE MARZO

Comenzamos un nuevo mes y continuamos con nuestro trabajo para poder lograr los aprendizajes propuestos:

En MATEMÁTICAS:

El trabajo se abordará desde situaciones cotidianas y la realización de fichas con ejercicios a través de los cuales lograr la asimilación de todo lo que más automático.

Seguiremos trabajando los mismos contenidos que hasta ahora, intentando que terminen de adquirirlos y darles sentido a los mismos.

Serán el uso de la hora, las medidas, las monedas y los gráficos como representación de datos, los que seguiremos abordando. Ampliaremos algo con una iniciación a la geometría plana y de volumen.

Y continuaremos abordando todos estos contenidos a través de la dstribución horaria marcada desde el comienzo de curso. El taller de resolución de problemas,  las horas dedicadas al trabajo específico para los contenidos matemáticos y para la rutina del cálculo, cogeremos unos minutos del tiempo en casa, a través de los cuadernillos.

En LENGUA: continuaremos con la comprensión lectora y la expresión oral y escrita y, en la medida en que nos va siendo necesario el conocimiento de la ortografía y la gramática, iremos ampliándolo.

Continuaremos la lectura de las fábulas y realizando un pequeño análisis de sus moralejas porque me parecen muy útiles para que los niños y las niñas vayan leyendo esa parte del texto que no está explícita. Además, continuaremos con la lectura de distintos tipos de textos, aprovechando los momentos de las diferentes áreas.

La expresión escrita seguirá siendo trabajada desde la funcionalidad comunicativa. (Se escribe para comunicar un mensaje, una idea o un sentimiento). Y abordaremos los textos en la medida en que vayan surgiendo.

La expresión oral, que para nosotros es tan importante o más que la escrita, seguirá trabajándose en el aula de forma obligada. (Se habla mejor y se piensa mejor...).

En los próximos días tendrán que ir realizando las exposiciones de los animales en peligro de extinción que se han trabajado durante el pasado mes. Les he recomendado a ellos y ellas que deben:

- Explicar cómo es el animal, sus características principales y su clasificación.

- Explicar de forma clara por qué el animal elegido está en peligro de extinción y qué debe hacer el ser humano para evitar que desaparezca del planeta.

El calendario de esas exposiciones será el siguiente:

- Miércoles 5: Ángel y Arantxa.

- Jueves 6: Abraham y Lucía.

- Viernes 7: Pablo e Irene.

- Lunes 10: Mario y Noelia.

- Martes 11: Alejandro Marcos y Rubén.

- Miércoles 12: Manuel y Carlota.

- Jueves 13: Javier y Ángela.

- Viernes 14: Alfredo y Cora.

- Lunes 17: Ana Belén y Luis Enrique.

- Martes 18: Roberto y Belén.

- Miércoles 19: Sergio y Carlos.

- Jueves 20: Alejandro Raya.

En CONOCIMIENTO DEL MEDIO ha llegado el momento de conocer por qué son tan importantes las plantas para nuestro planeta y qué nos aportan a los seres humanos.

Abordaremos el tema como otro proyecto de investigación en el que nos realizaremos preguntas a partir de la conversación de aula y en el que debemos buscar información en casa para ponerala en común en clase.

Se realizarán actividades de lectura, escritura, se visualizarán vídeos y se realizarán algunas experiencias y observaciones y análisis de las mismas.

En PLÁSTICA continuaremos profundizando en las diferentes obras de distintos autores y autoras y comenzaremos a trabajar con otros materiales plásticos.

Esta semana comenzamos por el Retrato de la Mujer en la pintura de distintos autores o autoras, con motivo de celebrar el 8 de marzo, día de la mujer.

Sin nada más que comentar os envío un saludo a todas y a todos.

EXPOSICIONES ORALES SOBRE PUEBLOS DE ANDALUCÍA

Calendario de las exposiciones orales:


Miércoles 19:


- Mario
- Irene
- Rubén
- Ángela


Jueves 20:


- Belén
- Javi
- Carlota
- Alfredo


Viernes 21:


- Lucía
- Alejandro Marcos
- Ana Belén
- Roberto


Lunes 24:


- Carlos
- Arantxa
- Sergio
- Noelia


Martes 25:


- Manuel
- Cora
- Luis Enrique
- Alejandro Raya


Miércoles 26:


- Pablo
- Ángel
- Abraham

TRABAJO DE FEBRERO

Comienza un nuevo mes y continuamos con nuestro trabajo para seguir avanzando en los aprendizajes de nuestros niños y de nuestras niñas.

Durante todo el mes vamos a basar todo el trabajo alrededor del trabajo sobre los animales. En este curso, lo vamos a abordar desde los animales en peligro de extinción.

Lo que pretendemos es que recuerden todo lo que aprendieron el curso anterior y que sigan aprendiendo más sobre los distintos seres vivos. Sobre todo la toma de conciencia sobre la influencia que tiene el ser humano en su cuidado y en el cuidado del medio ambiente.

Cada alumno y alumna debe elegir un animal en peligro de extinción y debe elaborar una ficha sobre sus principales características y los motivos por los que se encuentra a punto de desaparecer; así como qué debe hacer el ser humano para evitarlo.

En clase abordaremos el conocimiento general sobre los animales para que puedan realizar la ficha sobre sus características, visualizaremos algunos vídeos que nos acerquen a los problemas que están teniendo algunas especies y escribiremos todo lo que vayamos aprendiendo, de forma organizada para que, al final, podamos añadir a nuestra biblioteca una nueva guía sobre animales.

Desde casa debéis ayudarnos a encontrar información y otros recursos que puedan contribuir a facilitar nuestro trabajo.

Para seguir con el trabajo del cuento, hemos pensado que cada uno y cada una puede buscar una fábula no demasiado larga y cada día será uno quién lea la suya. Para comentarla después y aprender de sus mensajes.

Seguiremos escribiendo cuentos e intentando mejorar en nuestra expresión escrita.

A todo este trabajo hay que añadir el trabajo que estáis abordando desde casa sobre el pueblo andaluz elegido para la exposición oral. Todas las preguntas que puedan surgir respecto a ello, me las podéis realizar por correo electrónico o por whatsapp.

Las fechas para las exposiciones las pondré más adelante.

Y en Matemáticas abordaremos tareas relacionadas con el uso de la hora, el uso de las medidas de longitud, la interpretación de gráficas y el uso de las monedas.

Con respecto a las horas, debemos tener clara las hora en punto, la y media, la y cuarto y las menos cuarto. Debemos interpretarlas de ambos relojes, digital y analógico y debemos representarlas en ambos tipos de relojes también. Y, además, debemos saber resolver situaciones en las que tenemos que contar el tiempo que falta hasta... y el tiempo que pasó desde...

Con respecto a las medidas, debemos aprender a medir con regla y cinta métrica, parra usar el centímetro y el metro. Y debemos aprender a resolver cuántos centímetros suman y cuántos centímetros difieren.

En cuanto al uso de las monedas, debemos saber qué monedas tenemos y hacer cálculos con ellas. Tanto para saber cuánto es el total de un precio, como para saber el cambio que nos tienen que dar después de una compra; además de calcular la diferencia de precios.

Y en cuanto al uso de gráficas, leer e interpretar gráficas lineales y  de barra y hacer representaciones de ambos tipos a partir de unos datos previamente recogidos.

A todo este tipo de tareas, debemos añadir nuestro taller de problemas en el que se realizan lecturas matemáticas y en el que se lleva a cabo resoluciones de problemas aritméticos tradicionales. Y en el que intentamos abordar la comprensión y realización de distintas estrategias para resolver los problemas. 

Se abordarán problemas que se resuelvan con una o dos operaciones y problemas de suma, resta, multiplicación y división. Estos últimos a través de esquemas.

En plástica, continuaremos con nuestro trabajo de relajación y atención plena y abordaremos un pequeño taller de modelado, comenzando con plastilina  para pasar al uso de la arcilla.

Os recuerdo la importancia de la lectura, siendo quizás el principal aprendizaje de toda esta etapa escolar. La lectura nos permite el aprendizaje durante toda nuestra vida. Y os pedimos que cada día, le dediquen un momento a leer en casa. En clase lo hacemos a diario, pero no creemos que no es suficiente para avanzar tanto en la comprensión como en la fluidez. 

Espero vuestra colaboración y cualquier duda la resolvemos sin problema. Un saludo a todos y a todas y feliz mes de febrero.       

TRABAJO DE ENERO

Ya hemos comenzado el segundo trimestre de nuestro curso y hemos partido de repasar contenidos que hemos trabajado anteriormente, para afianzarlos y poder acceder sin dificultad a los que aún nos quedan.

En este mes vamos a continuar el trabajo por Áreas:

En Matemáticas, abordaremos:

- La numeración, afianzando la serie numérica y la descomposición del número.

- El cálculo, insistiendo en la suma y la resta con llevadas, que parece que tanto está costando a casi todos. 

- La resolución de problemas referidos al uso del reloj, la medida de longitud, (metro y centímetro) y el uso de las monedas.

En Lengua, continuaremos con:

- La expresión escrita desde la creación y producción de nuestros propios cuentos. 

- La lectura de diferentes tipos de textos dedicaremos un tiempo diario a la misma y aprovecho para recordaos que es importante que cada día hagan lo mismo en casa, dedicar un tiempo diario a leer.

- El conocimiento de la gramática y la ortografía para mejorar tanto la expresión escrita como la oral.

- Al final del mes, se realizarán las exposiciones orales por parejas y más adelante se indicarán, en el blog, las temáticas de cada pareja y la fecha de realización.

En Conocimiento del Medio, continuamos trabajando los contenidos que tienen que ver con el conocimiento y valoración de nuestro propio cuerpo y del medio ambiente. Para ello trabajaremos:

- La salud y el cuidado del cuerpo.

- La prevención de accidentes.

- El conocimiento y el cuidado del medio ambiente.

En Plástica, continuaremos con el trabajo de los Mandalas y realizaremos nuestras propias producciones al estilo de Joan Miró. Intentaremos también terminar todo lo pendiente de cada uno y cada una.

¿QUÉ ESTAMOS APRENDIENDO EN EL AULA?

Desde estas líneas no pretendo más que dar sentido al documento que ayer llevaron los niños y las niñas a casa. 

Y lo primero que debemos tener claro es que LA EVALUACIÓN la entendemos como un proceso de mejora. Y nos referimos a la mejora de los aprendizajes y a la mejora de la práctica educativa y todos los elementos que intervienen en ella para que pueda favorecer esos aprendizajes.

La evaluación adquiere sentido cuando mantenemos una evaluación continua que analice el proceso de aprendizaje y de enseñanza en todo momento y para ir modificando todo lo que veamos necesario con vistas a conseguir los objetivos propuestos. Objetivos que no son otros que el que nuestros niños y niñas aprendan.

No consiste en categorizar a nuestros niños y a nuestras niñas; sino en informar sobre cómo van siguiendo sus procesos de aprendizajes y cómo debemos continuarlo. Y las “notas” que se adjuntan en el otro documento quieren ser una traducción en una simbología determinada de cómo vuestros hijos o hijas están llevando sus procesos de aprendizajes. Y no una valoración definitiva de sus logros, puesto que aún nos queda a todos y todas mucho por aprender y mucho para aprenderlo.

Desde esta perspectiva debemos entender que el niño o niña que va llevando su aprendizaje de manera adecuada tendrá un bien, el que va un poco más allá, tendrá un notable y un sobresaliente; así mismo que el tenga un insuficiente o suficiente, debemos entenderlo como que está encontrando ciertas dificultades y debemos estar atentos y atentas para que pueda ir superándolas y avance de manera adecuada.

También debemos tener claro que la evaluación es individualizada y personal y que se ajusta al nivel y ritmo de cada uno, valorando el progreso de cada uno consigo mismo y teniendo como referente a dónde queremos y podemos llegar con cada uno.

A continuación os voy a detallar un poco QUÉ ESTAMOS APRENDIENDO, haciendo referencia a los momentos que vuestros hijos e hijas están en el aula conmigo:

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: (esto es lo que se ha evaluado en el área de lengua, aunque se ha trabajado desde todas las áreas).

- Estamos aprendiendo a expresarnos por escrito:

• A escribir nuestras propias ideas, escribir las ideas de otros y a escribir distintos tipos de textos.
• Estamos mejorando la ortografía y conociendo un poco más nuestro sistema de escritura.
• Estamos aprendiendo a corregir nuestros trabajos escritos y a mejorar la presentación de los mismos.
• Estamos aprendiendo a valorar lo que escribimos.

- Estamos aprendiendo a leer:

• A leer en silencio, a leer en voz alta y a leer delante de todos y todas.
• A conocer lo que dicen los textos y cómo lo dicen.
• A comprender lo que leo y a opinar sobre ello.
• A distinguer la idea general de otras ideas.
• A encontrar información explícita en el texto.
• A entender ideas y mensajes que nos comunican los textos, pero que no están explícitas.
• A opinar sobre lo que leo.
• A escuchar atentamente lo que me leen.
• A disfrutar con lo que leo y con lo que me leen.
• A aprender de lo que leo.

Estamos aprendiendo a hablar y a escuchar:

• A hablar en grupo, respetando las normas de conversación y respetando las opiniones e ideas de los demás.
• A hablar delante del grupo y contar cosas que ya sabíamos o hemos aprendido.
• A organizar las ideas para poder hacernos entender.
• A enriquecer nuestro vocabulario.
• A aprender de lo que otros cuentan o explican.
• A opinar sobre lo que otros dicen.

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO: (esto es lo que he evaluado en el área de conocimiento del medio, teniendo en cuenta los temas que hemos ido trabajando)

Estamos aprendiendo a conocer y comprender el mundo que nos rodea:

• A saber cómo es el mundo, cómo funciona y quiénes lo forman.
• A entender cómo viven y qué necesitan los seres que lo forman.
• A hacernos preguntas sobre lo que nos rodea y a buscar respuestas dentro del grupo y fuera del grupo.

Estamos aprendiendo a interpretar y opinar sobre el mundo en que vivimos:

• A pensar sobre lo que pasa a nuestro alrededor.
• A opinar sobre lo que hacemos y lo que podemos hacer para vivir mejor.
• A poner ejemplos sobre cómo podemos mejorar en nuestras vidas.
• A organizar y clasificar los elementos que nos rodean.

COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL: (esta parte también la he evaluado en el área de conocimiento del medio y, por supuesto que la parte que se refiere a la competencia digital, no la he tenido en cuenta de forma negativa).

Estamos aprendiendo a manejar la información:

• A hacer preguntas sobre los temas que estamos trabajando.
• A saber dónde buscar las respuestas y cómo.
• A leer otros tipos de textos y en distintos formatos.
• A pedir ayuda cuando la necesitamos.
• A compartir la información y lo que sabemos y a completar nuestra propia información con la de los demás.
• A dar y explicar las respuestas que traemos de casa en el grupo.
• A debatir en el grupo aportando nuestras ideas.

Estamos aprendiendo a usar las tecnologías de manera adecuada:

• A buscar información en internet con ayuda de nuestras familias.
• A conocer el uso adecuado de internet a través de la búsqueda de información y de la participación en el blog de aula.

COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER: (se está trabajando en todas las áreas y se valora en cada una de ellas).

Estamos aprendiendo a aprender sobre las cosas que nos interesa:

• A preguntarnos por los temas que tratamos en el aula y por otros que nos interesa.
• A organizar las preguntas para encontrar las respuestas.
• A poner en común las informaciones que encontramos.
• A dejarlas por escrito.

Estamos aprendiendo a tener claro lo que estamos aprendiendo:

• A conversar sobre lo que estamos trabajando y aprendiendo.
• A conversar sobre las dificultades que estamos encontrando.
• A pensar cómo podemos mejorar nuestros aprendizajes y a mejorarlos.

COMPETENCIA MATEMÁTICA: (en el área de matemáticas).

Estamos aprendiendo a conocer y usar los números en nuestra vida personal y social:

• A conocer y comprender el significado de los números.
• A descomponer un número en decenas y unidades.
• A usar los números para resolver problemas matemáticos.

Estamos aprendiendo a resolver problemas relacionados con los contenidos matemáticos:

• A resolver problemas verbales.
• A atender, pensar y calcular mentalmente.
  
  
• A resolver problemas escritos:
• A leer e interpretar el enunciado del problema.
• A establecer una estrategia de resolución con o sin esquema que lo represente previamente.
• A resolver el problema mediante una operación de cálculo.
• A analizar la respuesta o solución del problema y observar si es adecuada o no.
• A aproximarnos a conceptos y contenidos matemáticos de diferente orden.

Estamos aprendiendo a calcular:

• A desarrollar un cálculo mental y a establecer aproximaciones.
• A usar de manera intuitiva las propiedades de la suma y la resta.
• A seleccionar y utilizar el cálculo adecuado para resolver un problema aritmético.

COMPETENCIA ARTÍSTICA: (se trabaja también en todas las áreas, pero el resultado de su evaluación se refleja en el área de plástica).

A expresarnos con el lenguaje plástico:

• A expresarnos mediante el dibujo.
• A imitar a pintores conocidos.

A interpretar el lenguaje plástico:

• A conocer algunas obras de pintores relevantes.
• A interpretar distintos estilos pictóricos.

COMPETENCIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL: (se trabaja y es tenida en cuenta en todas las áreas).

A valernos por nosotros mismos:

• A cuidar de nuestros trabajos y de nuestros materiales.
• A ser responsables de nuestras tareas.
• A cuidar de nosotros mismos.

A pensar por nosotros mismos:

• A pensar sobre lo que pasa a nuestro alrededor y opinar sobre ello.
• A analizar un problema y dar ideas para resolverlo.
• A participar en las conversaciones de grupo.
• A decidir cómo quiero hacer un trabajo.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA: (en las diferentes áreas).

Estamos aprendiendo a adquirir identidad personal.

• A conocer nuestras posibilidades y limitaciones.
• A querernos y respetarnos como nosotros mismos.
• A asumir nuestras responsabilidades.

Estamos aprendiendo a adquirir identidad de grupo.

• A colaborar y participar y ayudar.
• A consensuar y respetar las normas de convivencia.

TRABAJO DE MARZO

Durante este mes vamos a continuar todo el trabajo empezado en febrero y con el objetivo de seguir avanzando en el aprendizaje y contribuir, así al desarrollo de las competencias básicas y la comprensión del mundo que nos rodea. 

Seguimos con el juego de LOS ENIGMAS y a través de éste continuaremos trabajando:

- El conocimiento de personas y elementos andaluces importantes e internacionales.

- Seguiremos acercándonos a LA BIOGRAFÍA de esos personajes andaluces.

- Continuaremos acercándonos al mundo de LA POESÍA, aprendiendo a recitar y creando las nuestras propias.

- También seguir conociendo las peculiaridades artísticas de nuestros pintores y sus maneras personales de expresarse a través de LA PINTURA.

- Volveremos a insistir en la importancia de conocer y mantener una dieta equilibrada y saludable y la importancia que tiene la fruta y la verdura en nuestra alimentación.

En la última semana, trabajaremos el programa de prevención de accidentes, enviado por el Ayuntamiento de Sevilla.

Nuestro PROYECTO LECTOR DE AULA seguirá con los siguientes momentos:

- EL MOMENTO DE LA POESÍA, cada día un niño o una niña se preparará en su casa una de las poesías de los libros que tenemos en clase.

- Comenzaremos a leer EL LIBRO COMÚN que hemos intercambiado con la clase de 1º C, "Nariz de Serpiente". Y para ello dedicaremos un rato cada día.

- Realizaremos UN DÍA A LA SEMANA UNA LECTURA:

• Los lunes, DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS, poesía, receta, entrevista, instrucciones, etc.
• Los martes, LEER MATEMÁTICAS y acostumbrarnos a su vocabulario específico y a su manera peculiar de emitir consignas.
• Los jueves, LEER UN CUENTO de nuestra biblioteca de aula para continuar con su reseña bibliográfica, que tendrán sentido en cuanto se van a convertir en NUESTRAS RECOMENDACIONES LITERARIAS para el resto de los compañeros y las compañeras del Centro. Y para ello, las vamos a ir colocando en el cartel que estará expuesto fuera de nuestra aula.
• Los viernes, TEXTOS PARA APRENDER, que no son otros que aquéllos textos informativos que nos explican o nos acercan a distintos temas de conocimiento.

Y continuaremos con el trabajo de numeración, cálculo y resolución de problemas, en Matemáticas, iniciando también el aprendizaje de la lectura del reloj.

Y por fin tendremos LAS EXPOSICIONES DE LOS ANIMALES. Cada niño o niña, acompañado de un familiar o amigo, deberá hacer una pequeña exposición sobre los animales que ha trabajado en casa y clase durante las semanas anteriores.

TRABAJO DE FEBRERO.

Ya empezó el nuevo mes y aún no hemos terminado la tarea programada para enero. De todas formas os comento, a continuación, por donde vamos a continuar:

En febrero se celebra el día de Andalucía y es de obligado cumplimiento trabajarlo en los Centros; así que nosotros vamos a dedicar este mes a ANDALUCÍA y vamos a centrar gran parte de los contenidos en conocer y aprender más sobre la geografía, la cultura y las costumbres de nuestra comunidad.

Vamos a comenzar con el JUEGO DE LOS DETECTIVES y para ello voy a ir subiendo algunos elementos representativos de andaluces de renombre y muy conocidos. Los niños y las niñas deberán visitar el blog e investigar a quién corresponde la obra; así como algunos datos interesantes sobre el autor o la autora. Luego lo comentaremos en clase y los pondremos en común. 

Para poder llevar a cabo esta actividad es necesario contar con vuestra ayuda y dedicación. Es importante que en la búsqueda de la información esté presente vuestro hijo o hija y que leáis y seleccionéis juntos la información que creáis conveniente. Luego esa información puede venir manuscrita o a ordenador y no es necesario que sea el niño o la niña quién lo haga, aunque sí debe saber leerla e interpretarla en clase. Tampoco es necesario que  la información sea extensa. 

Los datos sobre los autores pueden ajustarse al siguiente guión:

- Fecha y lugar de nacimiento.

- Datos relevantes de su infancia.

- Datos importantes sobre su juventud o madurez.

- Trabajos realizados y trabajo por el que es conocido.

- Algunos títulos de sus obras más conocidas.

Si se trata de algún monumento o construcción:

- Fecha y lugar de construcción.

- Nombre del constructor.

- Uso del mismo.

- Algunas características importantes de la obra.

A la vez que ampliamos conocimientos sobre nuestro entorno también vamos a continuar avanzando en la escritura y la lectura. Esta vez con LA POESÍA. Vamos a aprender qué es y cómo es la poesía, vamos a leer poesías de autores andaluces conocidos e importantes y vamos a convertirnos en pequeños y pequeñas poetas, imitando a los grandes y escribiendo nuestras propias poesías.

Continuaremos con nuestros momentos especiales de lectura colectiva, compartiendo y disfrutando juntos con las historias de animales.

Y aprenderemos a MIRAR LOS CUADROS, observando los distintos elementos que los componen  e intentando encontrarles el sentido. También vamos a pintar como los grandes pintores andaluces.

Y ahí nos quedaría LAS MATEMÁTICAS, que también vamos a trabajar: 

- Continuaremos con el cálculo mental.

- Seguiremos resolviendo problemas y buscando estrategias diferentes para lograrlo.

- Comenzaremos a leer el reloj y a contar las monedas.

Y también buscaremos un espacio en nuestro horario para que nuestros niños y niñas puedan contar a sus compañeros y compañeras todo lo que han aprendido sobre los animales que aportaron a la GUÍA DE ANIMALES.

Como podéis comprobar es una gran tarea la que nos queda por delante y sin vuestra ayuda y colaboración  puede resultar casi imposible; así que esperamos que de nuevo podamos contar con vosotras y vosotros.