CALENDARIO EXPOSICIÓN DE CAJAS DE VIDA DE 1º A

30 DE OCTUBRE: Gabriela
31 DE OCTUBRE: Ángela y Pepe

4 DE NOVIEMBRE: Lucía y Pablo
5 DE NOVIEMBRE: Francisco y Ana Lucía
6 DE NOVIEMBRE:  Aitana y Hugo
7 DE NOVIEMBRE:  María y Jesús

10 DE NOVIEMBRE: Candela y José
11 DE NOVIEMBRE:  Lola, Manuel y Bruno
12 DE NOVIEMBRE: Paula y Jesús David
13 DE NOVIEMBRE: Daniela y Nicolás
14 DE NOVIEMBRE: Soraya y Juan Manuel

17 DE NOVIEMBRE: Ángel y  Rafael
18 DE NOVIEMBRE: Aitana y Ana Lucía

Todas las exposiciones serán a las diez de la mañana. Os recibiré en la puerta del colegio cinco minutos antes.

COMIENZO DE CURSO 14-15

¡Bienvenidos y bienvenidas a todos y a todas!! 

Comienza un nuevo curso para mí y una nueva etapa para vosotras y vosotros. Y queremos animar desde aquí a que la cojáis con ganas, ilusión y esperanza. 

Hay mucho que aprender y mucho que hacer en estos dos años que nos quedan de pasar juntos y juntas. Y entre todos y todas, con vuestra colaboración y participación será mucho más fácil para nosotras y para nuestros niños y nuestras niñas.

A continuación os dejo un resumen de algunos temas tratados en la reunión del pasado martes. 

PRIMERA REUNIÓN DEL CURSO:

Se os entregó el calendario escolar para este curso y los criterios de evaluación de las Materias instrumentales. El total de los criterios de evaluación podéis encontrarlos enlazados en la página principal de este Blog; así como la programación para este curso, en cuanto sea aprobada en Claustro, y la planificación de los contenidos.

Os recuerdo algunos aspectos metodológicos que vamos a mantener en nuestros procesos de enseñanza y de aprendizaje son :

- Vamos a mantener un enfoque metodológico basado en el trabajo de proyectos, intentando que todo lo que se aprenda tenga un sentido y una funcionalidad para el alumnado.

- La lectoescritura se va a trabajar desde el enfoque constructivista, continuando con el aprendizaje que ya viene realizado desde la etapa de infantil. El soporte para aprender a leer y a escribir va a ser el Texto con una función comunicativa y cada niño o niña irá adquiriendo sus aprendizajes de forma ajustada a su conocimiento previo y a su ritmo.

- La lectura tiene especial tratamiento en el aula, pues entendemos que el aprendizaje escolar de más relevancia por lo que supone para la adquisición de nuevos conocimientos. Nuestro plan lector se va a abordar durante cada día y con actividades diferentes en cuanto a tipos de lecturas y a las áreas en las que se va a impartir. Van a existir momentos diferentes de lectura:

Cada día la maestra lee y asume el papel de modelo lector, los niños y las niñas comparten una lectura que preparan en casa; va a darse momentos de lectura individual y lectura colectiva, vamos a comentar y a analizar las lecturas en gran grupo y vamos a opinar de forma oral y escrita sobre las lecturas que realicemos.

- Otro aspecto importante en nuestras aulas es la conversación, será a través de ella como vayan construyendo sus aprendizajes y como nosotras, las maestras, podamos ir conociéndolos. A través de la conversación compartimos aprendizajes y experiencias, analizamos realidades, ajustamos conocimientos y nos conocemos y nos consolidamos como grupo que aprende.

- Algunas de las salidas que tenemos previstas a lo largo del curso son: Asistencia al teatro TNT, salidas por el barrio, Visita a la casa de las ciencias y al planetario y visita al acuario. Además de otras que puedan surgir y creamos necesarias.

Para poder mantener la metodología descrita necesitamos de vuestra ayuda y colaboración, debido a la necesidad de que las familias también estén atentas al aprendizaje de sus hijos e hijas, entendemos que es una tarea compartida por la escuela y la familia; Además se añade la falta de recursos de los que disponemos. Necesitamos que nos ayuden en la búsqueda de información desde casa, en la supervisión de sus tareas escolares, en la adquisición de material, entre otras cosas. 

También entendemos que vuestra participación no debe quedarse en casa y debe añadirse a la participación en la escuela. Nos gustaría invitaros a visitar nuestra aula en determinados momentos y actividades de vuestros hijos e hijas. Y si tenéis alguna cosa que queráis compartir con todos y todas, también os animamos a ello.

La forma de comunicación entre nosotros puede ser:

- A través de las tutorías, los martes de 18,00 a 19,00h 

- El correo electrónico: (1º A, Lucía Fulgado: luciafulgado@gmail.com)

- Este blog en el que nosotras iremos informando de todo lo necesario relacionado con el trabajo en las aulas y vosotros y vosotras podéis hacer los comentarios que consideréis a través de las distintas entradas que se van realizando.

- Las delegadas o delegados de las aulas también son una forma más de comunicación entre todos y todas.

Otra información:

- Importante la puntualidad.

- La salida es a las 14,00h por la puerta del patio y se acompañará a los niños y a las niñas hasta la puerta.

- Las entradas y las salidas fuera del horario habitual deben hacerse en horario de recreo.

- Es conveniente que las mochilas sean lo suficientemente grandes como para que el material no se deteriore.

- Es conveniente también que sus ropas estén marcadas para identificarlas en caso de olvidos y o pérdidas.

- Por favor, revisen las tareas de vuestros hijos e hijas y comprueben que traen sus nombres escritos.

FIN DE CURSO 13-14

Ha sido un placer y un gusto trabajar con estos niños y con estas niñas; así como tener  de compañeras y compañeros a cada una de sus familias.

MUCHAS GRACIAS!! OS RECORDARÉ SIEMPRE!!!

TRABAJO SOBRE EL UNIVERSO

Y llegó la hora de investigar y aprender sobre EL UNIVERSO.

Por parejas debemos investigar en casa las preguntas que, entre todos hemos planteado en clase. No se trata de contestar sin más lo que cada uno cree, sino de buscar información en libros y en la web y las respuestas traerlas escritas y bien documentadas. 

Si, además, somos capaces de realizar algún modelo, encontrar algún vídeo o realizar algún experimento que nos acerque un poco más la comprensión de las respuestas, sería perfecto.

Empezaremos la puesta en común el próximo jueves 22 de mayo en el mismo orden en que están planteadas las preguntas e intentando que cada día participen dos parejas.

Las preguntas que deben traer cada pareja son:

ALEJANDRO MARCOS Y SERGIO:

- ¿De qué están hechas las estrellas?

- ¿Cuántas estrellas hay en el Universo?

- ¿Cómo pueden tener luz propia las estrellas?

LUIS ENRIQUE Y ALEJANDRO RAYA:

- ¿Los planetas tienen luz propia?

- ¿Por qué las estrellas son más grandes que el Sol?

- Las estrellas nacen cada día?

ARANTXA Y CORA:

- ¿Las estrellas están cerca del Sol?

- ¿De qué están hechos los planetas?

- ¿Por qué hay agujeros negros?

ÁNGEL Y JAVI:

- ¿Por qué las estrellas son amarillas?

- ¿De dónde salen los cometas?

- ¿Por qué hay planetas más lejos que otros?

ESTEFANÍA Y CARLOTA:

- ¿Por qué algunas veces la luna cambia de color?

- ¿Por qué la luna cambia de forma?

- ¿Por qué cuando andamos la luna se viene con nosotros?

IRENE Y PABLO:

- ¿De dónde salen los meteoritos?

- ¿De dónde salen los asteroides?

- Hay vida en otros planetas?

ALFREDO Y ABRAHAM:

- ¿Por qué crece el Universo?

- Por qué hay distintos planetas?

- Por qué solo se habita en la Tierra?

ÁNGELA Y MARIO: deben contestar a las mismas que Alfredo y Abraham.

BELÉN Y MANUEL:

- ¿Qué hay dentro de un agujero negro?

- ¿Por qué Plutón no es un planeta?

- ¿Por qué el Sol es una estrella?

CARLOS Y ANA BELÉN: Deben contestar a las mismas que Belén y Manuel

ROBERTO Y LUCÍA: 

- ¿Por qué hay estrellas más grandes que otras?

- ¿Por qué la luna tiene agujeros?

- ¿Por qué se dejan a los satélites en el espacio?

- ¿Por qué no hay oxígeno en los demás planetas?

NOELIA Y RUBÉN: deben contestar a las mismas preguntas que Roberto y Lucía.

RETOMAMOS EL TRIMESTRE

Después de unas merecidas vacaciones volvemos a retomar el trabajo para lograr el aprendizaje en el que nos comprometimos todos y todas a comienzo de septiembre del curso anterior.

Ya nos queda poco camino para recorrer juntos, aunque no por terminar, porque aún queda mucho por delante. Nosotros hemos empezado lo que debéis seguir a lo largo de toda una vida...  

Sí me gustaría hacer un resumen de qué cosas debían estar aprendidas cuando terminemos nuestra etapa en común. Y para hacerlo más sencillo a la comprensión podríamos distribuirlo por las Áreas de Conocimiento en que nuestra estimada Administración nos ordena nuestros aprendizajes.

De este modo, podríamos decir que en Matemáticas debemos haber aprendido:

- A comprender y usar el número y la serie numérica: a contar elementos, a estimar cantidades, a ordenarlas, a descomponer un número en la suma, la resta o la multiplicación de otros. 

- A realizar operaciones para obtener resultados y facilitar la resolución de problemas aritméticos. Debemos haber aprendido a realizar sumas de varios factores, a restar y entendiendo la resta como quitar una cantidad a otra o como una diferencia entre dos cantidades, a multiplicar dos factores y a entender la multiplicación como resultado de la suma repetida de un mismo factor numérico.

- A medir la realidad, debemos conocer distintas unidades de medidas y saber cuál usar en el momento adecuado, (medidas de longitud, de capacidad y de peso), conocer el metro, el cm, el kg y el gramo y el litro; debemos saber calcular la diferencia entre dos medidas y cuánto puede llegar a medir dos magnitudes juntas.

- A usar las monedas, a calcular el precio total, a calcular lo que me falta para poder comprar, a averiguar lo que me sobra en una compra, a conocer cuántos céntimos hay en una o más monedas de euros, a calcular con euros y céntimos.

- A usar el reloj, a leer las horas en punto, y media, y cuarto y menos cuarto; a averiguar cuánto tiempo dura, a saber calcular cuánto tiempo ha pasado y cuánto tiempo queda para que pase... 

- A distinguir las formas y los cuerpos geométricos en el espacio real y sus representaciones en el plano. 

- A representar gráficamente unos datos para poder analizarlos y realizar cálculos con ellos y a interpretar gráficas de barra y lineales.

En Lengua debemos haber aprendido:

- A hablar y escuchar: a saber hablar en grupo respetando las normas de una conversación y a saber escuchar al que habla para poder contestar con la mayor propiedad y respeto, ajustándose al tema del que se está hablando y a la opinión o pregunta del otro; a saber hablar individualmente en público y ser capaz de expresar lo que se piensa o lo que se conoce de un tema concreto y a saber estar atento a un discurso elaborado por un compañero o compañera; a saber escuchar en el momento en que lo necesito y a saber preguntar cuando lo necesito.

- A leer: comprender lo que leo, saber buscar una información en lo que leo, a leer distintos tipos de textos y distinguirlos.

- A escribir: a redactar y crear escribiendo, a escribir distintos tipos de textos, a expresar mi opinión escribiendo y a comunicarme escribiendo, a usar la escritura para recopilar información y a conocer y usar la estructura de los diferentes tipos de textos.

- A usar mejor el lenguaje: a usar bien las letras cuando escribo, a separar correctamente las palabras, a formar una frase con sentido, a realizar bien la concordancia del género y del número, a ampliar el vocabulario y buscar sinónimos, antónimos, diminutivos, aumentativos, etc; a usar la mayúscula adecuadamente, a usar el punto al final de frases o de párrafos; a usar la coma en las enumeraciones; a usar los signos de interrogación y exclamación.

- A conocer la literatura: a conocer los géneros literarios y a los grandes literarios y a disfrutar leyendo narraciones, poesías, refranes, adivinanzas, trabalenguas, etc

En Conocimiento del Medio:

Continuaremos con nuestras investigaciones, trabajos de pequeños grupos o parejas, puestas en común y conversaciones de clase, la recopilación de información y seguiremos aprendiendo a aprender...

DÍA INTERNACIONAL DEL LIBRO INFANTIL, (2 de Abril)

Mensaje de IBBY por el 2 de abril, día internacional del libro infantil:
"Carta a los niños del mundo"
Texto: Siobhán Parkinson (Irlanda)
Ilustración: Niamh Sharkey (Irlanda)

Los lectores a menudo le preguntan a los escritores cómo escriben sus historias: ¿de dónde salen las ideas? Provienen de mi imaginación, contesta el escritor. Ah, claro, suele contestar el lector. Pero ¿dónde está tu imaginación, de qué está hecha, y es cierto que todo el mundo tiene una?
Bueno, responde el escritor, está en mi cabeza, por supuesto, y está compuesta de imágenes y palabras y recuerdos y rastros de otras historias y palabras y fragmentos de cosas y melodías y pensamientos y rostros y monstruos y formas y palabras y movimientos y palabras y olas y arabescos y paisajes y palabras y perfumes y sentimientos y colores y rimas y pequeños chasquidos y silbidos y sabores y explosiones de energía y acertijos y brisas y palabras. Todo ello girando ahí dentro y cantando y comportándose como un caleidoscopio y flotando y sentándose y pensando y rascándose la cabeza.
Por supuesto que todo el mundo tiene imaginación: sin ella, no seríamos capaces de soñar. No obstante, no toda imaginación tiene las mismas cosas dentro de ella. Probablemente, la imaginación de los cocineros contenga en su mayoría sabores, de la misma manera que la imaginación de los artistas contendrá sobre todo colores y formas. La imaginación de los escritores está principalmente llena de palabras.
Para los lectores y oyentes de historias, sus imaginaciones también se nutren de palabras. La imaginación de un escritor trabaja y da vueltas y da forma a las ideas, a los sonidos, a las voces, a los personajes y a los acontecimientos hasta convertirlos en una historia; esta historia no está compuesta de otra cosa que no sean palabras, batallones de garabatos desfilando por las páginas. Entonces ocurre que, de pronto, llega un lector y esos garabatos cobran vida. Siguen estando en la página, siguen pareciendo garabatos pero también están retozando en la imaginación del lector, y este da forma e hila las palabras para que la historia ahora tenga lugar en su cabeza, como tuvo lugar en la cabeza del escritor.
Este es el motivo por el cual el lector es tan importante para una historia como lo es el escritor. Solo hay un escritor para cada de ellas, pero hay cientos o miles o incluso a veces millones de lectores de historias, que leen en el mismo idioma que el del escritor o que quizás hasta lean traducciones en muchos otros idiomas diferentes. Sin el escritor, no nace el cuento; sin todos los miles de lectores alrededor del mundo, el cuento no llegará nunca a vivir todas las vidas que puede vivir.
Todo lector de una historia tiene algo en común con los otros lectores de esa misma historia. Separadamente, aunque también de alguna manera juntos, ellos han recreado la historia en su propia imaginación: una acción que es tanto privada como pública, individual como común, íntima como internacional.
Es posiblemente lo que los humanos hacen mejor.
¡Seguid leyendo!
(Traducción: Paula Sanz.)
Tomado de http://www.oepli.org/

TRABAJO DEL MES DE ABRIL

¡Y llegó Abril!!

Durante este mes vamos a continuar con el trabajo que venimos realizando:

- Seguir aprendiendo a leer y a escribir, a expresarnos verbalmente y a escuchar.

- Seguiremos utilizando los contenidos matemáticos y el lenguaje de las matemáticas para conocer mejor nuestra realidad cotidiana.

- Seguiremos aprendiendo sobre nuestro planeta y cómo podemos intervenir para cuidarlo y tener una vida mejor.

- Seguiremos aprendiendo a utilizar recursos y materiales plásticos para expresarnos y para disfrutar con la realización de nuestras producciones.

- Además, seguiremos aprendiendo a respetar y valorar a las personas que nos rodean y a nosotros mismos.

- Y seguiremos intentando verle sentido y aceptar todo lo que nos va pasando en nuestra vida en el cole y fuera del cole.

LA LECTURA: habrá momentos diferentes de lectura, lectura silenciosa e individual, lecturas de grupo en la que seguiremos analizando distintos tipos de textos, lectura compartida por los niños y las niñas que nos leen en clase en voz alta y la lectura de la maestra...

El día 25 celebraremos en nuestro Centro el Día del Libro con el Mercadillo de Libros.

LA ESCRITURA: seguiremos escribiendo textos y nos dedicaremos especialmente a la narración y a la descripción de lugares e imágenes.

Continuaremos avanzando en el conocimiento de la lengua, ortografía y gramática, para mejorar esos textos.

LA EXPRESIÓN ORAL: importante saber hablar y conseguir que nos escuchen... Continuaremos enfrentándonos a esa difícil tarea, hablando en grupo, manteniendo nuestras conversaciones sobre los temas que nos preocupan. Y realizaremos alguna exposición oral sobre lo que vamos aprendiendo.

A la vez intentaremos escuchar lo que los demás tienen que decirnos para aprender con ellos o ellas y para conocer otros puntos de vista.

EL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO se abordará desde la realización de pequeñas tareas en la que se ponga en práctica el uso del lenguaje y el contenido de las matemáticas. 

No podemos dejar este curso:

- Si no conocemos y usamos bien el calendario.

- Si no somos capaces de realizar operaciones y cálculos con las monedas. 

- Si no sabemos leer e interpretar el reloj analógico y digital.

- Si no podemos hacer una pequeña estimación de lo que miden, pesan o la capacidad de los objetos que nos rodean.

- Si no somos capaces de recoger datos y leer e interpretar gráficas de datos.

- Si no somos capaces de identificar y resolver situaciones con las operaciones básicas de la suma, la resta, la multiplicación o la división.

- Si no somos capaces, en cierta medida, de comparar, organizar y descomponer o componer el sistema de numeración.

- Si no nos situamos bien en el espacio y comprendemos sus formas y cuerpos geométricos.

Todas estas situaciones nos van a ayudar a conocer mejor la realidad que nos rodea, a comprenderla y a situarnos en ella. 

EL CONOCIMIENTO DEL MEDIO, continuaremos con el trabajo ya iniciado el curso anterior sobre el Universo y nuestro Sistema Solar. Es un tema que apasiona a los niños y a las niñas por el misterio propio que encierra. Lo que pretendemos es comprender un poco cómo qué hay fuera de la Tierra que nos ayuda a seguir viviendo y qué nos aporta...

Seguiremos intentando abordar estos temas desde la investigación y la búsqueda de información en casa o en el aula con libros y recursos que podáis aportar.

EN PLÁSTICA iremos poco a poco realizando distintas producciones y usando los recursos plásticos. El número de niños y niñas y la complicación de las tareas hace que no podamos avanzar a un ritmo mayor.

Y sólo esperamos conseguir que nuestros niños y nuestras niñas avancen en sus aprendizajes y crezcan un poco más como personas.